Atividade 1.2 - Diálogo Teórico

Enviada em Nov 22 2012 10:47:27:000AM

JOHANN PESTALOZZI “A educação se constrói numa tensão permanente entre os desejos do homem natural individual e o desenvolvimento da natureza humana universal. A educação produzirá a universalidade a partir das particularidades e da mesma forma a partir da universalidade”. FRIEDRICH FROBEL Considerava a Educação Infantil indispensável para a formação da criança. OVIDE DECROLY Segundo ele, a necessidade gera o interesse e só este leva ao conhecimento. MARIA MONTESSORI Princípios fundamentais: A atividade, a individualidade e a liberdade, enfatizando os aspectos biológicos. JOHN DEWEY O pensador que pôs a prática em foco Defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumentos para a maturação emocional e intelectual das crianças. CÉLESTIN FREINET O mestre do trabalho e do bom senso Desenvolveu aulas-passeio e o jornal de classe, e criou um projeto de escola popular, moderna e democrática. PAULO FREIRE O mentor da educação para a consciência Defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a “ler o mundo” para poder transformá-lo. “A Alfabetização é, para o educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de “cultura do silêncio” e transformar a realidade, “como sujeitos da própria história””. JEAN PIAGET O biólogo que pôs a aprendizagem no microscópio Educar, para Piaget, é “provocar a atividade” – isto é, estimular a procura do conhecimento. FERNANDO HERNÁNDEZ “Antes, defina os problemas a resolver. Depois, escolha a(s) disciplinas. Nunca o inverso”. “É bom e é necessário que os estudantes tenham aulas expositivas, participem de seminários, trabalhem em grupos e individualmente, ou seja, estudem em diferentes situações”. “...todo projeto precisa estar relacionado aos conteúdos para não perder o taco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e metas para a conclusão dos trabalhos. LEV VYGOTSKY “O saber que não vem da experiência não é realmente saber” / “O caminho do objeto até a criança e destra até o objeto passa por outra pessoa”. Ao internalizar um procedimento, a criança “se aproprie” dele, tornando-o voluntário e independente. MARIA ELIZABETTE BRISOLA BRITO PRADO Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática. “O momento requer uma nova forma de pensar e agir para lidar com a rapidez e a abrangência de informações e com o dinamismo do conhecimento”. “... a escola não pode perder de vista a qualidade de um projeto”. “... é necessário o professor desenvolver estratégias pedagógicas que possibilitem o aprendizado tanto no sentido da abrangência como no sentido do aprofundamento de conceitos (Freire Prado, 1999)”.